AQEFLS – Communautés Camerise (CC)

L’évolution des croyances des futurs enseignants sur l’enseignement de la grammaire en langue additionnelle

L’enseignement de la grammaire en classes de langue additionnelle soulève de nombreux questionnements, notamment en ce qui concerne les croyances des enseignants en formation. Cette étude transversale explore ces croyances chez des futurs enseignants d’anglais et de français langue additionnelle (LA) dans une université francophone québécoise, ainsi que leur évolution selon l’année de formation. 💻 Contexte et approches de l’enseignement de la grammaire Les recherches distinguent quatre dichotomies majeures dans l’enseignement de la grammaire :…

Zakari décembre 15, 2025

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Enseignement aspectuel du passé en FLS par approche conceptuelle

L’article explore l’efficacité d’un enseignement basé sur les concepts pour aider des apprenants adultes de français langue seconde (FLS) à comprendre la différence d’aspect entre le passé composé et l’imparfait. Seize apprenants de niveaux variés ont participé à une séquence pédagogique visant à clarifier ces notions par des supports visuels et des exercices pratiques. 🎓 Introduction L’enseignement des temps du passé, notamment du passé composé et de l’imparfait, comporte souvent des règles simplifiées qui peuvent…

Zakari décembre 15, 2025

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Facteurs influençant la profondeur de traitement de la rétroaction écrite en FLE

La rétroaction corrective écrite (RCE) joue un rôle clé dans l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). Cette étude examine comment seize étudiants hispanophones traitent cognitivement deux types de rétroactions : directe et indirecte (avec codes). Menée dans un contexte universitaire costaricain en 2021, la recherche explore si le type de rétroaction et les types d’erreurs influencent la profondeur de traitement (PdT) des apprenants. 💻 Types de rétroaction corrective écrite La RCE informe l’apprenant d’une production…

Zakari décembre 15, 2025

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Conversation avec Roy Lyster sur l’enseignement de la forme en FLS

L’enseignement des langues secondes/additionnelles vise principalement à développer les compétences langagières orales et écrites, ainsi qu’à travailler des composantes comme la prononciation, le lexique et la grammaire. Depuis l’émergence des approches communicatives, l’attention s’est déplacée vers l’usage de la langue pour communiquer, mais l’importance d’un enseignement formel de la forme, appelé « form-focused instruction » (FFI), est désormais reconnue. Cette édition spéciale débute par une conversation avec Roy Lyster, chercheur reconnu sur l’enseignement de la forme en…

Zakari décembre 15, 2025

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